COMIENZA LA INVESTIGACIÓN: ¿CÓMO SE PUEDE LLEGAR A SEVILLA?

Esta semana hemos comenzado a elaborar nuestra GUÍA DE VIAJES DE SEVILLA, para contarle a nuestros amigos y amigas de Cádiz cómo es nuestra ciudad. Después de analizar varías guías de ciudades y decidir la estructura de la que será nuestra guía (ver entrada anterior), lo primero que hemos hecho es investigar en casa, en el ordenador y en la biblioteca del cole, qué posibilidades existen para poder llegar a Sevilla (coche, autobús, avión, etc....).

Primero hicimos una lluvia de ideas, con su debida argumentación, con las distintas posibilidades que creíamos (hipótesis) y luego, a través de la investigación que hemos ido realizando fuimos descartando las erróneas y quedándonos con las correctas.

Y así, poco a poco, llegamos a la conclusión que ahora pasaremos a plasmar en nuestra guía de viajes: A SEVILLA PUEDES LLEGAR DE VARIAS FORMAS:

1. CARRETERA.
2. TREN.
3. AIRE.
4. AGUA (RÍO GUADALQUIVIR).

NUESTRO NUEVO PROYECTO DE TRABAJO: "ELABORAMOS UNA GUÍA DE VIAJES".

 

Desde que hace unas semanas nos pusiéramos en contacto con los niños y niñas del maestro Juan Carlos (Cádiz) y nos comprometimos a enseñarles las maravillas de Sevilla, por si nos querían visitar, estábamos dando vueltas a la forma de hacerlo...

 

Después de pensar, proponer y volver a repensar, hoy han aparecido en clase una guías de viajes de varios lugares interesantes, como Nueva York, Sicilia, Lisboa o París. Hemos estado analizando estas guías para ver su estructura, las partes que tienen, el formato, tipos de fotografías, etc. Y básicamente, todas tenían la misma: al comienzo, lo primero que aparece es un mapa o plano y después una breve historia de la ciudad, los monumentos más importantes y lugares de interés para comer o dormir.

 

 

 

Después de analizar estas guías se nos ha ocurrido que una buena idea podría ser elaborar una GUÍA DE VIAJES DE SEVILLA para mandársela a los niños y niñas del maestro Juan Carlos y que conozcan así las cosas y lugares importantes de nuestra ciudad y provincia. Por supuesto, hemos votado quien quería hacer este nuevo proyecto y ha salido por mayoría que SÍ.

 

 

Después de decidir que SÍ lo vamos a hacer, el siguiente paso ha sido plantear que ESTRUCTURA tendrá nuestra GUÍA DE VIAJES, tomando como referencia las guías que habíamos analizado previamente.

 

 

Las cuestiones que abordaremos, cómo buscaremos información para responderlas, cómo plasmaremos lo que vayamos investigando definitivamente en nuestra guía, entre otras cosas que vayan surgiendo, será lo que irá conformando este nuevo proyecto de trabajo que hoy hemos decidido emprender... ¿cuál será el resultado?....¡os lo iremos contando!

NUEVOS MATERIALES...

En nuestra clase continuamente van entrado distintos materiales que se incorporan a los rincones para desarrollar nuestras destrezas y conocimientos. Algunos de ellos son realmente significativos y causan gran expectación entre el alumnado, como el caso que os presentamos hoy.

Hemos incorporado esta semana al rincón de matemáticas un juego nuevo llamado "RÁPIDO", ideal para trabajar la destreza manual, los colores y los números de una forma muy divertida. ¿Queréis saber cómo se juega?, pues así de fácil:
 

¿JUGAMOS AL AHORCADO?

Hoy hemos estado jugando en clase al tradicional juego del AHORCADO, pero de una forma especial: en vez de hacerlo en la pizarra como lo hacemos habitualmente, lo hemos instalado en una tablet que el maestro ha llevado a clase.

Como sé que este año los Reyes han traído algunas tableta a los niños y niñas, os dejo el enlace al juego para que podáis jugar en casa:

Juego del AHORCADO para IPhone y IPad: https://appsto.re/es/j2MuF.i

Juego del AHORCADO para Android: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.notyet.ahorcado&hl=es

¡SORPRESA!... ¿QUIÉN ESTÁ DETRÁS DE ESA PANTALLA?

Hoy hemos recibido una visita muy especial... ¡hemos podido hablar y ver de nuevo al maestro Juan Carlos!, pero ha tenido que ser de forma virtual, a través de una videoconferencia con SKYPE.

Nos ha presentado a los niños y niñas de su nuevo cole, que ahora está en CÁDIZ. Durante un rato nos han contado algunas cosas de su clase y su ciudad.

Tanto nos ha gustado verlos que hemos quedado en conocernos aun mejor, por eso vamos a investigar en nuestras respectivas clases cosas interesantes de nuestras localidades para explicárnoslas mutuamente, porque quien sabe... ¿y si alguna vez tenemos la posibilidad de visitarnos?

CALENDARIO DE "CEAPA" PARA TRABAJAR LAS COMPETENCIAS LOS 365 DÍAS DEL AÑO.

Un año más la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (CEAPA) edita un práctico calendario con el fin de desarrollar las competencias básicas en la vida diaria tanto en el aula como en el propio hogar pues está especialmente dirigido a las familias. 

El 'calendario monstruoso' pretende convertirse en una divertida guía de diversas actividades que buscan desarrollar el aprendizaje en los hijos e hijas, al tiempo que incrementar las oportunidades de éxito de la vida escolar y social.

Para ello cada día del mes recomienda una tarea relacionada con una competencia concreta para trabajar en casa las competencias básicas, lo que de alguna manera servirá de complemento al trabajo de los docentes en las aulas.

Para acceder y descargar el calendario pincha en la siguiente imagen:

TODO LO QUE HEMOS VIVIDO DURANTE EL PRIMER TRIMESTRE....

A quí os dejo una presentación sobre todo lo que hemos hecho en clase este primer trimestre:

Y LLEGÓ EL GRAN DÍA.... ¡VISITAMOS EL MUSEO DE BELLAS ARTES!

Durante este primer trimestre de curso un gran proyecto ha movido la vida de nuestro aula: queríamos visitar el museo de Bellas Artes de Sevilla y para eso debíamos prepararnos muy bien y aprovechar al máximo esta visita.

Durante estos meses hemos aprendido mucho, muchísimo, como sabéis los que habéis seguido nuestro blog, pero la máxima satisfacción es que hoy hayamos podido poner en práctica este aprendizaje en una estupenda visita, donde hemos podido ver "de verdad", cómo era aquello a lo que hemos dedicado tanto esfuerzo e ilusión. Si quieres ver todo lo que hemos trabajado en clase antes de la visita, pincha aquí.

Una visita en la que estos niños y niñas han deslumbrado por su saber estar y buen comportamiento y donde el momento más esperado era, como no, poder ver los cuadros de Murillo, especialmente el de la "Virgen de la servilleta".

Además, hemos tenido la suerte de que Marina García Guverich, autora del libro "Revuelo en el museo", que hemos estado trabajando en clase durante este proyecto, nos acompañara durante la visita, contándonos algunos de los misterios del museo de Bellas Artes,  ¡así que ha sido un día redondo!

Marina nos ha enseñado por donde entró el Ángel Zacarías al museo

Y ahora que hemos llegado al final de este gran Proyecto de Trabajo que ha movido la vida de nuestro aula estos últimos meses, queremos agradecer a todas y cada una de las familias su colaboración, ya que sin su ayuda muchas de las cosas que hemos realizado no habrían sido posible.... ¡muchas gracias!

¡visitamos el Museo de Bellas Artes! on PhotoPeach

PREPARANDO LA VISITA AL MUSEO (III): RECORRIDO DEL AUTOBÚS (TRABAJAMOS CON GOOGLE MAPS).

Con Google maps hemos podido analizar con detenimiento cuál será nuestro recorrido desde que salgamos el cole, hasta llegar al museo de Bellas Artes de Sevilla.

Según el mapa: 24'1 km en 31 minutos.

PREPARANDO LA VISITA AL MUSEO (II): UN CÓDIGO QR PARA IDENTIFICARNOS.

Para nosotros, los códigos QR ya son algo familiar y le damos un uso muy práctico en clase....

La semana pasada, en una conversación sobre las normas durante nuestra próxima visita al Museo de Bellas Artes, alguien propuso que lleváramos unas etiquetas identificativas, por si nos perdíamos, con nuestro nombre. Y en el trascurso de la misma conversación algunos niños propusieron por qué no nos hacíamos unos CÓDIGOS QR con nuestro nombre y teléfono, ya que sabemos como hacerlos en el ordenador.

Y... ¡dicho y hecho! nos pusimos manos a la obra y durante varios días, en el Rincón del ordenador, todos los niños y niñas fueron elaborando su propio Código QR con su nombre y apellidos, además del teléfono del cole.

Una vez elaborados los códigos, los imprimimos todos y elaboramos las tarjetas plastificadas que cada niño/a llevará puesta el día de la excursión, en el rincón de plástica.

Y con todas las tarjetas acabadas, cuando parecía que ya estaba todo terminado, apareció un pequeño problema... ¿de quién era cada tarjeta? ¿cómo las podíamos repartir?

Pero somos los Príncipes de la Cigüeña y eso, para nosotros solo era un "pequeño" problema, porque rápidamente lo resolvimos... ¿cómo?

Y resuelto el problema, ¡ya tenemos nuestras TARJETAS-QR preparadas para nuetras salida al museo de Bellas Artes de Sevilla!

PREPARANDO LA VISITA AL MUSEO (I): ¿CUÁNTOS NIÑOS IRÁN CON CADA ADULTO?

Cuando concertamos la visita al museo de Bellas Artes nos aconsejaron que al grupo-clase nos acompañara un número determinado de adultos. Así que el próximo viernes en la visita estaremos acompañados, además del maestro, por 4 mamás de la clase.

Esta mañana hemos estado haciendo los 5 grupos que crearemos durante la visita, uno con cada adulto. Primero los niños decidieron que con cada adulto irían 4 niños, y tras repartirlos se dieron rápidamente cuenta que solo había 20 niños, por lo tanto faltaban aún 6 por repartir (somos 26 niños y niñas en clase).

La inmediata propuesta posterior fue ir añadiendo un niño más a cada adulto, así que ahora los grupos estarían formados por 5 niños con cada persona mayor... ¡pero aun nos faltaba un niño por repartir! así que por mayoría decidimos que lo añadiríamos al grupo del maestro, quedando así el reparto de niños por adulto definitivamente:

Así son las matemáticas  cotidianas...

¡útiles, prácticas y muy significativas!

VEO, VEO... ¿QUÉ VES?

Hoy hemos incorporado a nuestra biblioteca un interesante libro en el que podemos trabajar el mundo del arte, además del acercamiento a las letras de una forma divertida. Se llamma "Abecedario de Arte. Un paseo por el Museo Thyssen" y está ediatdo por S.M.

El libro propone un recorrido por varias obras singulares de este museo, relacionando los cuadros con cada una de las letras del abecedario. La diferencia con otros libros de nuestra biblioteca, es que en éste lo que hay que encontrar en cada obra nos es la forma de la letra escondida, sino palabras que empiecen con la letra correspondeinte. Por ejemplo, en este cuadro hay que buscar palabras que empiecen con la letra C:

Ahora os invitamos a jugar con nosotros, ¿cuántas cosas podéis encontrar, que empiecen con la letra D, en el cuadro "Dama con sombrero" de Hans Baldung Grien?

COMIENZA LA CUENTA ATRÁS: NUESTRO CALENDARIO NAVIDEÑO.

 

Amigos, ya sabéis que para nosotros es una premisa imprescindible acercarnos a la realidad matemática de una forma significativa, funcional y, por qué no, también divertida. ¿Y qué puede ser más divertido y esperado que la llegada de la Navidad para los niños y niñas de esta edad?

 

Aprovechando la ilusión y motivación que provocan estas fechas hemos incorporado hoy a nuestra clase un CALENDARIO DE ADVIENTO, cuya función es ir "contando hacia atrás" los días que faltan para la llegada de la Navidad.

 

 

Me lo pidieron insistentemente la semana pasada y ¡cómo me iba a negar! así que este ha sido mi pequeño regalo para celebrar la próxima llegada de las fiestas navideñas. Cada día, coincidiendo con el número de día que aparece en el calendario de Diciembre, una nueva tarea del encargado/a del día será ir abriendo la ventana correspondiente, descubriendo la sorpresa que lleva dentro, que en nuestro caso siempre viene en forma de chocolatina.

 

 

¿QUÉ AUTOBÚS NECESITAMOS PARA IR AL MUSEO?

Hoy nos ha llegado un mail de la empresa de autobuses a la que hemos pedido presupuesto para nuestra excursión al museo de Bellas Artes el próximo 13 de diciembre y nos ha surgido un problema: nos ofrecen dos autobuses a elegir: uno de 35 plazas y otro de 55 plazas.

Durante un largo rato hemos estado debatiendo cuál es que teníamos que solicitar, intentando resolver el problema proponiendo distintas opciones para solucionarlo. Hasta que hemos llegado a la conclusión de que la mejor de las propuestas era la siguiente: contar cuántos sumábamos los 26 niños y maestro de nuestra clase, junto a los 26 niños y maestra de la clase de la seño Rocío.

Así que hemos ido a su clase, hemos cogido su lista de asistencia y la hemos juntado a la nuestra para contar cuántos vamos a ser en total el día que nos juntemos las dos clases para ir de excursión.

Al final, como hemos visto que vamos a ser 54 en total, la solución ha sido fácil: tenemos que pedir el autobús de 55 plazas y.... ¡todavía nos sobra un sitio!

"EL MOVIMIENTO DE LOS PLANETAS", NUESTRA PRIMERA "STOP MOTION".

Hace tiempo tiempo que en nuestra clase teníamos ganas de hacer una pequeña película, desde que descubrimos el programa iMOTION, una aplicación para tablets utilizada para hacer STOP MOTION.

La Stop Motion es una técnica de animación que consiste en aparentar el movimiento de objetos estáticos por medio de una serie de imágenes fijas sucesivas que son creadas tomando imágenes de la realidad (no son dibujos animados), como por ejemplo juguetes, bloques de construcción, muñecos articulados o personajes creados con plastilina. Es decir, que cogiendo una serie de fotografías sucesivas y juntándolas, podemos aparentar el efecto de que un objeto inanimado... ¡se está moviendo!

A la seño Esther, como está trabajando El Universo en nuestra clase, se le ocurrió por qué no hacíamos una Stop Motion con los movimientos de los planetas y esta semana lo hemos hecho: ¡nuestra primera película Stop Motion!

Es un trabajo laborioso. Antes de empezar a fotografiar las escenas para el montaje final hemos tenido que hacer el decorado y los distintos planetas en el Rincón de Plástica. Decidimos además añadir a la peli un cohete y un platillo volante.... Y una vez preparado el decorado comenzamos a fotografiar cada una de las escenas (los planetas moviéndose alrededor del sol).

Un trabajo que parecía sencillo, pero al contrario: ¡nos ha llevado dos horas tomar las fotografías para una película de tan solo 20 segundos!

Pero el resultado ha sido estupendo, estamos muy contentos y seguro que éste es solo el principio de otras muchas Stop Motion en nuestra clase.

Ahora os dejamos con nuestra película, esperando que os guste y perdonando nuestros errores... ¡recordad que solo tenemos 5 años!, aun así, ¡creemos que no ha salido mal!

Por cierto.... ¿habéis descubierto a los intrusos, el cohete y el platillo volante?